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放弃记背从感受诗词之美出发我培养出两个小“才女”

2021-09-07 19:08:01诗集古诗网首页
  在和孩子一起成长的路上,无论是中英文的阅读,我都在用心陪伴着

  在和孩子一起成长的路上,无论是中英文的阅读,我都在用心陪伴着。功夫不负有心人,家里姐姐和妹妹,一个16岁,一个8岁,都在书香和诗韵的熏陶下,变成两枚诗意满满的才女。

  此文最初于2019年1月23日,记录了我带两个女娃从零启蒙阅读和诗词的经历,期间穿插对大自然的感受,对美的启蒙,直到现在,孩子已经能感悟诗词之美,主动创造输出美丽诗意的语言。

  在整理期间,我也断断续续地回忆,翻出曾经记录过的那些片段,像过电影一样,这些曾经的陪伴故事都成为美好的回忆,温馨而又快乐,今天也一并在这里分享给大家。本文由花友 @粉嘟娃 发布于小花生写作计划

  中国古诗词浓缩了我们母语的精华,以特有的节奏感、韵律感、美观性等特质,散发着迷人而优雅的气质。正是这些有着极强的节奏感和韵律感的古诗,特别适合儿童们吟诵。

  总的说来,我在启蒙孩子诗词这方面,还真是花了不少心血。在养育老大的日子里,我们一起大声朗诵古诗,在不到两岁就会背二十多首,孩子稚嫩的声音加上一脸的认真和执着,诵读古诗的样子特别可爱。

  当时我只管输入,不强求是否有输出,那时孩子也有兴趣,可能是语言敏感期的到来,让她体会到语言的美好和魅力。有一段时间不读诗了,她对熟悉的古诗也渐渐的模糊起来,我也就没强求,但一提起曾经背过的古诗,也能磕磕绊绊的背诵下来。

  后来上了小学、初中,凡是老师要求背诵的课文和古诗,很少在家背,大都是跟着老师,在课堂讲解中消化吸收了。

  当年对古诗处于一段放羊的状态,是因为看了关于“古诗对孩子没有用”这类的言论,也曾动摇过自己的育儿理念,好在看过尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》这本书之后,更坚定我之前对古诗的滋养计划。

  书中说道“被古诗滋养的孩子,得到的不仅仅是诗情和文才,实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人”,我觉的尹建莉老师说的太好了!记得在姐姐五岁的一个冬天里,由于户外活动减少了,但每个周末还是要去户外玩耍,孩子喜欢坐在车里看海,特别是在海风很大的天气里,看着大海里翻滚着大白浪,觉得非常过瘾!喜欢在海边骑车,和爸爸踢球。

  有一次,看到海水翻卷着大浪花,拍打着岸边,孩子随口说道“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,虽然有点夸张,但还是有点见景生情的小意思,告诉她"惊涛拍岸,卷起千堆雪"更符合此时的意境。可见被古诗熏陶过的孩子,在平凡的生活之外,也多了一份闲情逸致的心境。在养育妹妹的日子里,关于古诗的滋养计划,我分四步走,初步体验与感受、情景再现和享受、艺术欣赏和吟唱、输出附带加创作,这四个步骤都是螺旋上升、循环复现。

  在这个过程中,我重点关注古诗的情景输入,反复通过多次的情景输入和再现,孩子在理解上更有深刻体会,输出也是自然而然的。

  有时还会附带创作带来的惊喜,让我收获一个诗意满满的小才女。接下来,我大概按照上述的四个步骤,跟大家娓娓道来。

  小朋友在很小的时候都是即兴学习的,是玩中学、学中乐。植物园离我家很近,经常带她去喂大白鹅,在青山绿水中,边喂大白鹅边学习骆宾王的《鹅》"白毛浮绿水,红掌拨清波",孩子在大自然的馈赠下,在真实的背景中,对这首诗好理解好输入,即视感也极强,根本不用解释,自然吸收。

  我记得有一次在冬天里,估计大白鹅饿坏了,急的都跑过来围着她,要吃她手中的食物,当时刚满三岁的她,吓的脱口而出了一句"Go Away",这就是孩子特有的自然"习得"功能,和我们在课堂中"学得"的知识是不同的。孩子从小在阅读中读到过的句子,不用经过刻意的背诵和练习,当他处于某种真实的情境中,某些听熟过的语句自然就会脱口而出。青岛的春天非常美,在这个樱花盛开的季节里,许多地方便成了一个樱花海,真是美不胜收。青岛是个海边城市,特别是晚上一刮海风,樱花便纷纷散落,早上起来看到地上落英缤纷的颜色,像是下了一场纷纷扬扬的小雪。此时此景吟诵孟浩然的《春晓》"夜来风雨声 ,花落知多少",这样的意境真的好美!平时在缝衣服做针线活的时候,就吟诵孟郊的《游子吟》"慈母手中线,游子身上衣"。在幼儿园小班时,国学课老师就教了这首诗,她当时非常骄傲地对老师说,这首诗我会背,是我妈妈教我的。

  国学老师非常用心,在那节课程的设置上,事先准备剪裁好的衣服,让孩子通过自己对此诗的理解去装饰、去创作。这是当时孩子四岁时画的,头顶着白云,站在画有小草的地上,穿着妈妈缝制的衣服,在外游子的心也随着白云慢慢思绪飘荡,思念家乡、思念家人们。有点"谁言寸草心 报得三春晖"的意思。夏天去中山公园赏荷花时,就和小朋友观察荷花、荷叶的形状、颜色,还有飞来飞去的蜻蜓、蝴蝶,一起学习《小池》。正好夏天有朋友寄来家乡的莲蓬,剥开外壳,露出白白的就是莲子,煮粥食用,在炎炎夏日里正好可以去火润肺。在夏末秋初的九月中旬,我们又去了趟中山公园赏荷花,边赏风景边学习了《汉乐府.江南》"江南可采莲, 莲叶何田田, 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。"还有白居易的《池上》"小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。"

  晚上的睡前故事,又给小朋友朗读了《荷塘月色》和《爱莲说》,我只读不解释,不奢求孩子是否理解和记住,只希望孩子能明白莲花因为具有"出污泥而不染,卓清涟而不妖的高雅圣洁的品质,所以从古到今的诗人都喜欢吟诵着,并明白了学习的过程不仅要有纵向、横向的比较,还要有主题类型的学习,不仅渗透了思维能力的培养,还进一步提高了学习的兴趣点。后来,我们还找出了曾经读过的绘本故事书《凯蒂走进名画:睡莲池》,这幅莫奈有名的《睡莲池》,在她爷爷奶奶小区一楼的大堂里也曾经挂过,每次去爷爷奶奶家必能看到,所以非常熟悉。这种突破古今中外时空的限制,能让孩子初步感受到中西方文化对莲花不同的表达方式,一个是用古诗吟诵,一个是用绘画叙说,真是诗中有画,画里有诗。孩子是在诗情画意中与古今中外的大师们相遇,体会着诗歌和绘画的艺术融合。九月九日重阳节登高时,我就给她读《九月九日忆山东兄弟》 ,秋天寒风乍起时,就读《风》⋯⋯

  旅游时,最能放松身心、闲情雅致,适当地做好功课,及时发现情景再现,适时有目标性的引入。

  去年春天去江南呆了十多天,我们一起寻找春天的宝藏,这可是小朋友设计出的标志性题目,回来时我们根据这一主题还画了思维导图。

  在游玩时,我们调动了听觉、视觉各种感官,用心去陪孩子发现和春天有关联的景与物,在那美如画的春光里,我们一起学习了《江南春》、《早春呈水部张十八员外》、《咏柳》等。和小朋友一起寻找春天的宝藏,我们还来到了乾隆皇帝六次下江南的木渎古镇,参观了乾隆的民间行宫虹饮山房,走进数百年前的私家园林,去品味那份失落的古典和悠闲⋯"南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中",在四月初的春雨中,特别有情景的即视感和历史的厚重感。在学习《咏柳》时,我们把江南初春的柳树和青岛初秋的柳树一起对比,发现有什么不同,还唱了幼儿园教的歌曲《柳树姑娘》,让孩子多方位、立体、真切地感受到柳树的独特味道"碧玉妆成一树高 ,万条垂下绿丝绦"。在苏州某公园草地上,我们在天高气爽的天气里放风筝时,朗诵《村居》"儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢",孩子知道了纸鸢就是风筝。

  去年夏天在游览了黄果树瀑布时,不仅进入梦中向往的水帘洞,还看见了美丽的彩虹,一路上兴奋不已。我们沿着崎岖山路拾级而上,五岁半的小孩子一路上雀跃欢呼、情绪高涨,像个英勇的小斗士一直冲锋走在前面,那天也没有喊过一声累。

  晚上吃完晚饭,又兴致高昂地游玩了黄果树瀑布国家公园,我看了那天的健身记录是两万多步,走了13.3公里。可见在旅行的路上,我们真正做到了诗和远方一个都不能少。身临其境地从不同的方向、多角度直观地感受到瀑布的气息和壮观景象,诗句"飞流直下三千尺,疑是银河落九天"自然脱口而出。夏天的傍晚,带小朋友在小区里骑滑板车玩耍时,边玩耍还边欣赏着美景,夕阳西下的海景绝对有点美幻绝伦。有股"一道残阳铺水中、半江瑟瑟半江红"的意境。家门口的海景大片欣赏

  大自然给予的馈赠,以及四季分明的交替变化,让小朋友感受到大自然赋予我们的美好生活。春天是一个姹紫嫣红的季节,春风是有着温暖的气息,而秋天的风是凉飕飕、寒冷的,寒风乍起时能把枫叶吹落。住在海边的我们,更分明地感受风在一年四季里的变化,海风吹拂过的味道,特别是七八级海风的威力,不夸张地说,是能把人吹着走的。

  为了让小朋友更加深入理解风的变化,我又找出曾经看过的绘本《风到哪里去了》,这其实是一本关于生命轮回的故事,讲述风以不同的形式出现,画风清新,语言抒情,像是一首对世间万物循环链的赞歌。让孩子不仅体验到一年四季的变化,而且感受到风是以不同形式来呈现,就像是生命的轮回。

  当读到了"森林里的树叶变了颜色,落下来了,以后呢?""回到了泥土里,变成长了新叶的新树啊",我们一起联想到我们种的桂花树,冬天叶子干枯,春天发出了新芽,现在满树都是翠绿绿的叶子,就像一颗新树。在读到有一页小男孩说,"可是当叶子落下,一定有什么东西不见了","是秋天不见了""是的"妈妈回答,"秋去冬来呀"。

  我们看到在一棵大树上左面的树杆上画有葡萄、小女巫、南瓜、火鸡,我们一起联想到秋天里的万圣节、感恩节。右面的树杆上画有冰雪、驯鹿、礼物、圣诞老人、蜡烛,我们一起联想到冬天里的圣诞节、新年这些前节日。

  通过这些画面,让孩子不光感受到色彩的搭配,还让孩子读懂了作者所要表达的情感,以及一年四季里的每个节日问候,一幅画就像是一个故事,一个故事就像是一幅幅美丽的风景。在这美丽的四季里我们感受到风的气息和变化,通过丰富多彩的感官体验,以及循序渐进地引导,李峤的《风》"解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。" 不用解释,已根植于心。

  在31楼层的家里不仅真切地感受到有"过江千尺浪"的即视感,也体会到"面朝大海、春暖花开"的美好意境。四、诗歌的艺术欣赏和吟唱

  后来又在喜马拉雅电台听诗词节目,这个节目是通过唱歌的形式表达出来,而且让孩子体会到不同的曲风和旋律,赋予作品不一样的情感表达和文化内容,真的是非常棒,是对作品进一步的了解和分析。

  主持人教孩子体会什么每首诗歌的创作背景,以及作者要表达的什么情怀,或是咏物诗所呈现出的某些优秀品质。经过前两次的背景输入,再加上婷婷姐姐的详细讲解,孩子有了想象的空间,再次吟唱,输出都是水到渠成的。

  前几天,自己在家边玩玩具边唱白居易的《赋得古原草送别》"离离原上草 、一岁一枯荣、 野火烧不尽、 春风吹又生",虽然这首诗没具体学习,但在《婷婷诗教》中听婷婷姐姐唱过两三遍也就会唱了,可见古诗通过吟唱的方式进行熏陶还是见效的,也看出了孩子们的"习得"能力非常强。有时利用好碎片化的时间,给予孩子这方面古诗词的输入,日积月累会收获到意想不到的惊喜。

  上个月小朋友过六岁生日,我对她说,祝你生日快乐,每天要健康开心,并且学习各方面都要更上一层楼!我告诉她更上一层楼是出自于王之涣的《登鹳雀楼》"欲穷千里目 更上一层楼",于是我们跟着婷婷姐姐一起学唱了这首歌,我还找出了《唐诗大电影》里,有一集是《唐诗里的四大名楼》,里面提到了"对比思维",我们还一起观看了节目。我觉的不要在乎孩子是否听的懂,而是要站在更高、更宽广的视野里去引领孩子,给予他们多方面的渗透,因为这个年龄段的孩子记忆力极强、吸收能力特好,到了若干年后的某一天,孩子会将所看到的、听到的信息了然于胸、内化于心。其实思维的训练就是这样不着痕迹、却需要日积月累形成的。

  最近特别喜欢吟诵王安石的《梅花》,还自己编排了舞蹈动作进行表演,前两天在她的强烈要求下,我们一起画了梅花、还做了思维导图。只是快两年没画了,手真是生疏,但小朋友一直在旁边鼓励我,妈妈,你画的太棒了,好孩子,你真会鼓励妈妈,你的鼓励就是我们坚持下去的理由。收集梅花的照片,和孩子一起欣赏

  花苞和梅花的颜色是小朋友画的,我和她说,花苞和梅花画的太多了,就没有"墙角数枝梅"的意思了。四、自然的输出和热情的创作

  古诗的浸润大都是孩子在感受大自然的气息中,在理解的基础上进行吸收和内化,不需要死记硬背,也不要硬性规定一次性的背会,而是要多次地反复进行朗读,带着画面感去体会,在诵读过程中去感受着诗意的美好,这就是所谓的书读百遍、其义自见。

  孩子正是带着对诗的美好感受,激发出自己创作诗歌的灵感和热情。不仅体验到创作的乐趣,还有一颗发现生活美、感悟美好事物的快乐心灵,我觉的这是最美妙、也是最难得的事情。《春雨》

  我记得那天是周末,下雨了没法出去玩了,孩子是通过诗歌的创作来表达对太阳公公的喜爱。我记得她当时还唱了首英文歌Rain、Rain、Go away;我们一起用养了第九年的桂花叶子设计了小雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、头发和手。记得是2017年的初春下了一场春雪,早上我们早早起来,在楼下堆了个小雪人,她说不上幼儿园了,要和我打雪仗,我说到幼儿园去打吧,于是她满心期待地去上幼儿园了。

  下午老师说,孩子太小了,担心出危险,所以没有让孩子们出去。虽有遗憾,但能理解。下午从幼儿园把她接回来,一路上踩着即将要化的雪,开心极了,然后在楼下我们一起玩起了堆雪人、打雪仗,兴奋不已呀,回到家即兴作诗歌一首。还一直不停地对我说,妈妈,我太开心了。

  小朋友们,如果你们想出来玩雪,要是出太阳、打雷、下雨或是雾霾,可以唱这首歌《小雪、小雪,快出来》

  记得曾看到过这样一句话"只有雪花的圣洁无瑕,才能配得上孩子的心吧,那么素净,那么平和,那么纯洁无私,所以孩子和雪是天然的伙伴。"真心感谢这场雪,虽然晚来了,但是让我的宝贝感受到雪的魅力,如同好朋友一样翘首期盼着下一场的到来。

  去年四月份从江南回来,小朋友要我和她一起画"寻找春天的宝藏"的路线图及思维导图。即兴创作儿童诗《寻找春天的宝藏》

  还有两次在飞机上即兴创作的儿童诗《白云》,一首是在2018年4月3日,在去无锡的飞机上即兴创作的 。《白云》

  2018年7月底,在去贵阳的飞机上又即兴创作了《蓝天白云》,和3个月前的《白云》完全不一样了,因为那时迷上了西游记,显然是中毒了。此次的贵州之旅,与其说是旅行,不如说去圆她心中水帘洞的梦,这一趟的感觉真的是神秘而心驰神往。《蓝天白云》

  黄果树景区内有西游记的路线图、还有大面石墙上刻画西游记的故事,图上拍照是《路阻火焰山》。在出发之前自己创作的作品

  孩子从小就在我的陪伴下开始了阅读之路。在婴孩时,孩子就听着妈妈熟悉亲切的声音,看着精美的画面,不仅品尝了书香的味道,也感受到阅读带来的欢喜,孩子的内心是温暖、安全的,更是幸福的。我在一次次的亲子阅读中,体会到书带给我们的快乐和感动,不仅读懂了孩子的心声,自己也得到新一次的成长。正是阅读联结了我和孩子们,让我们的故事每天都精彩上路。

  从小爱读书的孩子能找到阅读带来的快乐,因为他是被精彩的故事所吸引,被优美的词句所吸引,被漂亮的图画所吸引!我认为在孩子的成长过程中,给他们养成一个爱阅读的良好习惯,播撒一颗爱阅读的种子,是我们当家长义不容辞的责任。孩子在书香溢满的童年里成长,生活将会是诗意、快乐的!

  千古名句伴童年,悠悠书香润心灵。陪小朋友一起看过的书、读过的诗、走过的路、看见的景, 都会留存在孩子的内心世界,这里有娓娓道来大自然里的细微变化,有尽收眼里的树木花草,有在大自然中聆听到的鸟啭虫鸣,还有在人间烟火中感受到的美妙音符。 有一天,小朋友满心欢喜地对我说,她要写一本书,书名是《满满的春夏秋冬》(满满是她的小名),着实让我惊喜万分。

  书香浸童年,诗韵润童心。正是从小被古诗滋养的孩子,对生活不仅充满了热情和期待,还有着一份难得的诗情画意的美好情怀。